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安徽阜陽潁州區學前責任督學掛牌督導全覆蓋

責任督學督出一撥優質園

發布時間:2019-07-28 作者:本報記者 方夢宇 通訊員 劉銀燕 來源:中國教育報

一位長期從事小學教育的男園長,短短兩年,將一所普通的鄉村中心幼兒園升級為市級一類園,同時作為全省三所園之一承辦了安徽省首屆幼兒游戲活動周活動,成為引領鄉鎮幼兒園發展的特色游戲園,這個故事,真實地發生在阜陽市潁州區。

故事中的男園長就是該區九龍鎮中心幼兒園園長路永濤,當記者詢問他何以成就一所園發展的秘訣時,他說因為自己“站”在了幼兒園責任督學、原阜紡幼兒園園長梁靚雯的肩膀上。

手把手教,扶園長走上專業發展之路

2016年,潁州區率先在全省試點學前教育責任督學掛牌督導全覆蓋,將全區61所有證公辦、民辦園全部劃入督導范圍,選派22位業務精湛、經驗豐富的園長、副園長及業務骨干擔任責任督學。將全區劃分為東西兩塊學前教育責任區,每個責任區分派11位督學,每位督學掛牌督導2—3所幼兒園,做到了幼兒園責任督學掛牌督導全覆蓋。

在這次劃分中,從事了30多年幼教工作的梁靚雯成了九龍鎮中心幼兒園的責任督學,督學前掛的“責任”二字,從此也掛在了梁靚雯的心尖上。與人們印象中“走形式、搞過場”的督學檢查不同,從食材該擺在廚房什么地方到消毒水該如何配比,梁靚雯都事無巨細地傾力相助,九龍鎮中心幼兒園也由此被戲稱為“阜紡幼兒園分園”,而梁靚雯則成了該園名副其實的“編外園長”。

“梁園長沒來之前,真是兩眼一抹黑,啥都不懂。”從中心校轉崗到幼兒園的路永濤,面對著小學和幼兒園管理的巨大差異。已進入不惑之年的他,第一次感受到了職業生涯的靈魂考驗。

就在路永濤彷徨之際,梁靚雯來到了他的身邊。她一來,便給九龍鎮中心幼兒園帶來了“質”的轉變。

那時候,園里的老師也大多從小學轉崗過來,沒有幼教經驗,總認為在幼兒園把孩子看好不出事就行了。梁靚雯第一次來,便語重心長地告訴路永濤:“幼兒園不能這么辦,但你放心,下次我們會帶團隊過來,扶著你們上路。”

梁靚雯沒有食言,一周以后,她又來了。這一次她帶著阜紡幼兒園的優質團隊和東片區其他幾位督學一起來了。這個團隊里有優秀的老師、保育員、保安和食堂師傅,他們手把手帶著九龍鎮中心幼兒園的管理者開始了一條從零起步的學習之路。

梁靚雯說,要幫助他們形成習慣,一天兩天肯定不行,他們這一來,便是兩三個月的駐點。阜紡幼兒園保育員李美,也由此開始了每天從市區到九龍鎮往返近兩小時的生活。

怎樣才算干凈?

就是這個簡單的問題,李美帶著這里的保育員學習了一周。

“剛來的時候,這里的保育員說廁所都很干凈,但仔細一看,跟我們定下的標準還是相差很大。”李美說,當時她就給保育員示范了一遍,廁所該怎么刷,消毒水和自來水是什么樣的配比,她做,也帶著保育員做。

標準的熟悉非一日之功,教會了不行,還得讓他們形成習慣。每天,李美和保育員一起工作,一起下班,從工作的點滴入手,指出錯誤,培養習慣。

面子弄好了,梁靚雯又琢磨著里子的“整容工程”。如今,走進九龍鎮中心幼兒園,就看見庭院里的種植園、養殖園、農家燒烤園、水池、坡地、綜合游戲廊架等相映成趣,“神筆馬良涂鴉墻”“木工坊”等隨時向孩子們敞開懷抱。當廣播里播出:“小朋友們,游戲時間到了,出來玩吧!”安靜的園所霎時間熱鬧起來,孩子的歡呼聲響徹上空。

啟迪園長智慧,謀劃特色發展之路

在特色發展之路上,龍王幼兒園園長王如俠將梁靚雯視為事業發展的啟明星。

梁靚雯至今仍記得第一次去龍王幼兒園看到的場景:一排小平房,20多個孩子擠在簡陋的屋子里。

在一個小村子里,該怎樣把一所幼兒園辦好,成了梁靚雯的心頭大事,“但是只有我操心肯定不行,還得帶著如俠一起想”。

2014年,梁靚雯和區教育局教研室幼教教研員胡名曾帶著王如俠一起前往安吉學習,“把游戲還給孩子,讓孩子在游戲中具有絕對自主權”的安吉游戲給梁靚雯留下了深刻的印象。

“在村子里,我們可利用的材料多,場地大,可以學習安吉的游戲精神。”梁靚雯的一句話一下子點醒了王如俠。“是個好法子,游戲活動咱們一起設計商量,東西我來找!”王如俠說。

從玉米稈到大麻袋,從草墊、木棍到鐵皮桶,在梁靚雯的啟發下,擁有多年農村生活經驗的王如俠在幼兒園里準備了足量的低結構材料。竹子、木塊等這些農村隨處可見的“廢品”,經過王如俠和老師們的改造,全都成了開發孩子自主游戲的玩具。如今,從不知道該教孩子玩什么到開發了幾十種自主游戲,王如俠在治園道路上走得越來越篤定。

基于現實情況,為不同的幼兒園設計專屬于自己的發展道路,是這些專業督學的長項所在。

王店鎮中心幼兒園地處城鄉接合部,周邊住宅林立,園所發展受限,基于現實條件,該園責任督學,同時也是潁州區文峰幼兒園園長的劉亢亢,為這所園設計了一條以教研帶動教師內涵發展的道路。

2017年,王店鎮中心幼兒園作為全省唯一一所鄉鎮幼兒園承接了該年度的省級幼教課題“本土資源與自主游戲的高度融合——培養幼兒的家國情懷”,作為課題中一項精品課程的承擔者,青年教師王麗麗感到壓力很大。

劉亢亢知道了王麗麗的擔憂,告訴她:“一個好漢三個幫,你身后站著的是咱們片區11位專業督學。我們幫你,別怕。”

如今想來,王麗麗已經數不清劉亢亢和其他責任督學幫她磨了多少次課,“經過這一輪歷練,感覺像是打通了身上的任督二脈,對于幼兒心理、組織活動的技巧都有了一次全新的認識”。

網狀式督學,讓園長獲得自然生長的力量

在潁州區教育局副局長梁陸紅看來,扶著園長上馬,帶著找路子,最關鍵的一步是要讓園長獲得持續自然生長的力量。

“而我們的制度創新即在于此,我們并不是單向的教導,而是交叉式的督導。每位被督導的公辦園園長也被分派了督導其他更薄弱園所的任務。”梁陸紅說。

如今,同時承擔著“被督導”和“督導他人”雙重角色的王如俠,獲得了更加立體和真實的專業成長。

在王如俠督導的園中,西湖鎮青楊樹中心幼兒園是很特別的存在,園長唐蘭蘭是一位“90后”,園里沒有在編教師,管理的困難讓她無數次想要退縮,“每當這時,王園長總是第一個挺在我身后,給我想法子,幫我解決難題”。

針對該園多數幼兒都是留守兒童的現狀,王如俠將從梁靚雯那兒學來的留守兒童之家的策略加以實施,獲得了很好的反響。

“督導他者,才更明白自己的問題在哪里,有了第三者的視角,才更明白主事者的責任。”王如俠說。

如今,潁州區的學前教育責任督學掛牌督導全覆蓋已經獲得了裂變式的成效,從2016年至今,全區共有11所省、市一類幼兒園先后幫扶26所薄弱的鄉鎮幼兒園和新投入使用的幼兒園,督學們下發整改意見書48份,提出整改意見315條,整改完成230條。共有14所園在幫扶中成功創建為阜陽市一類幼兒園。

從梁靚雯到路永濤、王如俠再到唐蘭蘭,幼教人的專業力量和職業情懷像一股活水在潁州不停地流動著,“從‘60后’到‘70后’,再到‘90后’,越來越多的年輕園長不斷成長,獨當一面。借著專業人做專業事的東風,我們看到的不僅是‘術’的學習,更有‘道’的傳承。”梁陸紅說。

《中國教育報》2019年07月28日第1版 

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